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试析小学科学高效化教学策略(1)

时间:2019/1/31 11:36:00

  核心提示:一、把游戏元素融入小学科学教学中的重要意义  1.可以培养学生的科学学习兴趣  在小学科学教学过程中融入丰富的游戏元素,就可以提高小学生的学习兴趣,也能让他们在教学活动中变得更加主动积极,最终提高课堂...
  一、把游戏元素融入小学科学教学中的重要意义
  1.可以培养学生的科学学习兴趣
  在小学科学教学过程中融入丰富的游戏元素,就可以提高小学生的学习兴趣,也能让他们在教学活动中变得更加主动积极,最终提高课堂的学习效果。以前都是教师自己单方面在课堂上给学生讲解知识,没有和他们进行课堂活动上的互动,而学生就很容易在课堂上出现分神的情况,也无法对科学这门课程产生浓厚的学习兴趣。所以,教师运用游戏教学模式就可以弥补传统教学模式的缺点,让学生可以通过游戏来获得更丰富的科学知识,还能一直让他们保持注意力去开动脑筋,久而久之就会加强对科学这门课程的了解和掌握。
  2.可以培养学生全方位的能力
  在小学科学教学当中融入游戏元素,不仅可以提高学生对这门课程学习的积极性,还能让他们通过游戏的方式去对其他学科的知识有一个接触和了解,可以有效培养和提高他们学习其他学科的能力,比如科学教学中会涉及一些简单的物理学知识、化学知识等。外加小学阶段的学生由于年纪比较小,思想行为比较活跃,这样的游戏教学活动就可以让他们的思维能力和实践能力得到有效的开拓和培养,最终提高他们各方面的能力。
  二、游戏元素在小学科学教学中的具体应用
  1.根据教学内容设计游戏内容
  随着我国近几年新课程改革的不断深入,新课标就曾提到过在小学的教育教学当中,教师需要以培养学生的科学素养,帮助他们构建完整的知识结构并建立正确的价值观念为重要目标,而科学探究基础就是对小学生的观察能力、分析能力以及判断能力进行全面的培养。所以在游戏教学活动实施以前,科学教师需要深入解读和分析课程的教学目标,然后再设计教学活动内容并展开丰富的游戏活动。比如教师在讲到三年级“植物”这部分教学内容时,就要明白这一课的教学目标是对学生的观察能力进行有效的培养,所以教师就要重点传授与草本植物、木本植物有关的知识点,可以带领学生去观察校园当中的树木植物,让他们观察叶子和树干的特征和变化,培养他们的科学学习兴趣。
  同样的,在开展“磁铁”这一课的教学活动前,教师也要明确教学目标,然后再根据教学内容特点融入一些游戏元素来达到教育目的。可以把学生分成几个学习小组,教师给每个小组下发一些不同的材料,第一个小组给他们发放一些磁铁,给第二个小组发放一些纸片,给第三个小组发放一些铁钉,紧接着再让这些小组在规定的时间内利用磁铁去搬运每个小组的材料,其目的是让学生明白磁铁和哪些物品具有相吸的原理,当游戏结束以后教师就可以对磁铁的相关知识进行深入讲解,当学生自己亲自动手实践以后就会对这些知识充满浓厚的学习兴趣,也能用心去学习这些知识。
  2.利用游戏活动,培养学生的合作能力
  在科学教学中融入游戏元素时,教师要明白科学对象是全体学生,因此所设计的游戏活动也要尽可能地让每一名学生都能参与进来,尤其要吸引那些性格比较内向和安静的小学生。游戏的操作过程也要比较简单,以及更加贴近学生的实际生活,这样提高学生学习积极性的同时,也能让他们收获更丰富的科学知识。比如在讲到“我来造一张纸”这个部分的教学内容时,为了让每个学生都可以对纸张材质有一个全面的了解和掌握,教师就可以两个学生为一个小组来玩你说我猜的游戏。教师可以准备一些信纸或者是窗纸,一个学生负责用语言和肢体进行描述,另一个学生负责去猜纸上写的内容。负责比划描述的学生不能直接透漏纸上的内容,只能通过简单的提示和肢体进行描述。这样的游戏活动就能培养学生的团队合作能力,也能挖掘出他们更多的潜能和智慧去完成这个教学活动。
  3.设计游戏教学活动时需要注意的问题
  在设计教学游戏活动时,教师需要根据不同的教学主题和类型选择游戏的类型,然后再设计游戏环节和内容。教师如果让学生通过小组合作来完成游戏活动,就尽可能设计一些角色扮演游戏、冒险类游戏以及益智类的游戏。在讲到观察力等部分的教学内容时,教师就要尽可能通过植物园的场景、校园外的场景为学生安排游戏任务,让他们可以通过不同的教学场景和活动环节完成自己的学习任务。
  总而言之,把丰富的游戏元素融入小学的科学教学过程中,不仅可以让教学内容以及教学方法变得更加多元化,也能让学生获得更丰富的知识和技能,这对他们以后的发展起到积极的影响作用。因此,小学科学教师在对游戏教学进行设计时,应该根据新课标的教育要求、教学内容以及学生的实际情况去选择游戏类型、设计游戏环节内容,这样才能让游戏教学模式在小学科学教学过程中发挥出更多的价值和优势。
  参考文献:
  [1]许标.小学科学游戏化教学的实施策略分析[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集(第十三卷)[C],2018.
  [2]丛莲芳,李丹梅.双双巧手玩科学 班班都有小课题:图解辽宁沈阳市浑南新区第二小學学生玩转科学游戏[J].中小学管理,2012(10):28-30.
  [3]徐明.浅谈低年级小学科学教学中科学游戏的组织[J].当代教育科学,2005(13):58-59.

作者:佚名 来源:不详
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