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试谈小学科学实验教学(1)

时间:2019/1/19 20:44:00

  核心提示:科学课程标准认为小学科学是培养学生科学素养的启蒙课程,小学科学教育更加关注小学生对世界事物的探究兴趣,用符合小学生年龄特点的方式培养学生的科学素养,提倡科学要与学生的生活联系起来,让科学教学走进学生的...
  科学课程标准认为小学科学是培养学生科学素养的启蒙课程,小学科学教育更加关注小学生对世界事物的探究兴趣,用符合小学生年龄特点的方式培养学生的科学素养,提倡科学要与学生的生活联系起来,让科学教学走进学生的实际生活,这既符合小学生的年龄特点,又符合新课程标准的要求。小学科学实验教学更有利于培养学生的科学素养。小学科学实验教学运用大量的实验器材,让学生动手参与操作,在实验中提升实验能力,形成对科学的兴趣。但是小学科学实验具有一定的难度,需要的器材多,有些器材又是学生在生活中没有见过的,那么,我们如何开展实验教学呢?
  一、把生活材料引入实验教学
  小学生科学素养的形成既来自课堂教学,也应该来源于生活,因为课堂教学与生活是息息相关的,有着密切的联系。生活是课堂教学的起点,又是课堂教学的归宿,反之,课堂来源于生活又高于生活,课堂是学生提升生活技能的阵地。我们在教学中要把课堂教学与日常生活联系起来,体现出课堂源于生活又高于生活的一面。为了更好地把科学实验教学与学生的生活结合起来,就要借助一定的生活器材辅助教学。在实际的科学实验教学中,大部分老师都会选择实验室里那些购买的标准化器材,但是很少运用生活中的一些常用器材。比如,装水时必定选用烧杯或者量杯,而不用生活中一般的玻璃杯或者一次性纸杯。当然了,很多老师认为既然是实验,就要严谨,运用标准的实验器材也是严谨的体现,实际上并非如此,这样做的最终结果可能使学生觉得科学实验与生活有很大的差距,觉得实验不是随时随地就可以做的,也不是一般的学生能做的,让学生觉得在生活中是无法做科学实验的,也没有做的必要。但是我们知道,我们生活中的日常用品都是科学在实际生活中得到的,我们应该使培养学生的科学素养更加接地气,教育科学实验其实在生活中也能进行,而且实验来源于生活又用之于生活。我们尽可能地用生活用品来进行科学实验,这样的实验器材有:装水用普通杯子,可以用来搅拌的筷子,也可以自制刻度杯作量杯等等。这样,学生对实验有了更大的兴趣,也觉得实验并不是那么神秘,而是只要用心去做,都可以做实验。
  二、创设情景,把科学实验与生活联系起来
  科学实验可以激发学生对科学的兴趣,引导他们以积极的态度进行科学探究。在今天的新教材中,引入了很多的“趣味实验”,其目的就是变实验的神秘性为趣味性,让学生对实验产生兴趣,从实验的变化中感受到科学的奇妙,从而使实验更加系统化、多样化。我们在科学实验中创设科学探究的情景,让学生进入忘我的境界,在实验活动中敢于去挑战性,大胆探索,从而在学习基础知识的基础上激发创新,并善于与其他同学合作,与老师大胆交流,在实验中发现问题、提出问题、探究问题、解决问题,在这个过程中完善自己的创新能力,提升知识认知能力。例如,在教学《相貌各异的我们》一课时,我运用信息技术给学生进行了演示,对人脸进行细小的变化,比如眼睛、算子等,马上就会呈现给大家一个完全不一样的脸型,通过小小的变化,学生的学习兴趣被激发起来,他们兴致勃勃地做起了变脸小游戏,在游戏中看到了学生兴奋的表情。接下来,我又鼓励学生可以做一个自己想做的研究,学生们各显神通,课堂教学非常成功。
  三、建立家庭实验室
  在课堂上做实验,在家里同样也可以做实验,家庭实验室的建立能让科学实验教学延伸到学生的日常生活中去。实验表面是一种动手操作的教学,实验上,动手的过程也是动脑的过程,大脑指导动手操作。实验教学不仅仅是做中学,也是一种做中思,老师对学生进行实验方法的教育是实验的教学重点,只有思,才有让学生真正参与到实验中来。把科学实验延伸到日常生活当中是培养学生探究能力的好方法。小学生家庭型科学实验室虽然是在家里进行的,但是也需要老师的指导,学生可以在家中或学校收集一些实验材料,比如铁钉、玻璃杯、螺母等等,再从家里找到常用的或者购买的温度计、仪表等,一个很实用的小学生家庭型科学实验室就建立起来了。实验室的建立,能使课堂实验室进一步延伸,实验活动的范围也进一步拓展,学生实验更加方便。这样,在课外、在家中也能像科学家那样去探究、去发现。家庭实验室的建立方便学生实验,学生有了灵感时就可以马上动手,使得灵感马上得到验证,实验效果大大提高,而不像以前只有在学校里做,而且还要得到老师的允许。家庭实验室做实验更加突出了学生“做中学”的科学教育理念,学生的思维更加活跃,创新的欲望更加强烈,對于培养学生的创新能力、挖究能力等都有重大意义。日常生活中的实验资源非常丰富,常用的工具,比如剪刀、钳子、铁丝、电线等等,一些废弃的电池也可以二次利用,运用废电池制作成电磁铁来检验是否还有一些剩余的电量。家里还有一些较重的生活用品也是实验的好资源,比如电视机、摄像机、电脑、手机等等。家庭中的资源比起学校实验室里的实验仪器甚至更加丰富、实用。
  总之,小学科学实验教学是科学教学的重要组成部分,具有重要的科学价值,老师在教学中要充分认识到这一点,以丰富多彩的形式开展实验教学,让学生在实验中验证实验知识,获得更直接的经验。通过实验培养学生的探究能力、科学意识、动手能力、思维能力、创新能力等,从整体上培养学生的综合能力。

作者:佚名 来源:不详
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