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小学品德课小组合作学习存在的问题与对策(1)

时间:2019/1/3 19:12:00

  核心提示:小组合作学习是素质教育背景下的现代教育技术,其在小学品德课堂教学中的应用,能够为提高小学品德课的教学效率起到积极作用。但从实际应用效果来看,很多教师在采取小组合作学习模式时,会存在问题,这使得小组合作...
  小组合作学习是素质教育背景下的现代教育技术,其在小学品德课堂教学中的应用,能够为提高小学品德课的教学效率起到积极作用。但从实际应用效果来看,很多教师在采取小组合作学习模式时,会存在问题,这使得小组合作学习模式很难发挥出实际价值,这对小学品德课教学目标的实现有不利影响。为了更好地发挥出小组合作学习模式在小学品德课中的应用价值,分析其在课堂教学中的应用很有必要。
  一、小学品德课小组合作学习存在的问题
  1.小组成员搭配不合理
  在当前的小学品德课小组合作学习模式中,小组成员搭配不合理是典型问题。在实际教学过程中,由于教师对小组合作学习模式的重视程度不足,加之应用方法不科学,导致教师在小组成员搭配和划分时,出现了随意性过大、没有考虑学生的综合实力的情况,这会让各小组出现学习能力参差不齐、小组之間学生难以发挥合作效用等问题,既影响了课堂教学效果,又浪费了教学资源。小学品德课小组合作学习模式中小组成员搭配不合理的现象包括“前后桌几个人成一小组”“按学号顺序进行小组划分”以及“学生自由成组”等几种。
  2.合作探究模式不科学
  合作探究模式不科学也是小组合作学习中存在的问题。在实际教学过程中,教师对小组合作学习方法的认知和掌握不够全面,这使他们在进行教学设计时也较容易出现疏漏,这不仅影响了小组合作学习的课堂教学效果,更为学生的学习进步带来了不利影响。例如,在教学过程中,教师过度干扰而导致小组合作学习失去合作意义;又或者所选择合作学习内容较为简单,让学生可以独立自主完成学习,导致小组合作学习失去意义和价值。
  3.教师教学指导不全面
  教师作为课堂教学的执行者,其需要在学生完成小组合作学习模式后,给予学生足够科学的评价和鼓励,以实现对学生学习兴趣的培养和学习动力的激发。但从当前的小学品德课教学效果来看,很多教师都在教学指导和评价方面有所疏忽,没有对学生的课堂表现予以鼓励,这会让学生出现努力得不到肯定的错误观念,进而导致学生出现学习动力下降、学习主动性不强等问题,影响了课堂教学效果。
  二、小学品德课小组合作学习问题解决对策
  1.科学进行合作小组成员搭配
  想要提高小组合作学习模式在小学品德课中的教育价值,做好对合作小组成员的科学搭配是基础。在实际教学过程中,教师作为课堂教学设计者,想要开展小组合作学习模式,就必须做好对教学需求的分析,确保所选择开展的课程内容能够在小组合作学习模式下获得教学效果的提升,在此基础上,教师一定要科学搭配合作小组成员,在确保每个小组学习能力较为均衡的前提下,保证每个小组当中的成员既有品德基础知识好的学生,也有相对较差的学生;既有品德课学习兴趣较强的学习,也有兴趣相对较弱的学生;既有学习能力强的学生,也有学习能力相对较弱的学生,从而实现小组成员之间的互补,让每个小组的成员能够在相互协作的前提下获得自己在学习能力方面的提高,为小学品德课教学目标的实现打下基础。
  2.正确开展合作探究学习模式
  正确开展合作探究学习模式是保证小组合作学习模式教学有效性的关键。在实际教学过程中,教师在完成小组成员划分和学习任务布置之后,就需要将课堂交给学生,让学生能够以小组的形式去进行品德知识的学习与探究,真正做到“放权”给学生,避免在开始合作学习后,仍然对学生进行学习指导等行为,对学生的学习思路产生干扰。当然,由于学生的实际学习能力有限,所以他们不可避免地会遇到学习问题,这时教师要做适当的指导,帮助学生找到问题所在,并指明解决问题的方向,然后让学生按照教师指导自主解决问题,由此做到既给予学生正确指导,又没有对课堂学习产生干扰。
  3.强化教师合作学习指导作用
  强化教师在合作学习中的指导作用是保证小组合作学习效果的重要措施。在完成小组合作学习后,教师必须对学生的学习表现予以评价,给予他们足够的赞许,让学生能够感受到自己在学习中的付出能够被教师所认可。在此基础上,教师要对学生进行教学指导,纠正学生在学习中存在的不足,由此帮助学生在学习能力、学习方法上有所进步,帮助他们积累科学的学习经验,让学生在学习品德课知识的同时,也能够在学习能力方面有所提升。
  综上所述,对小学品德课教学中小组合作学习存在的问题及其对策予以分析,不仅可以提高小学品德课课堂教学效率,还会给学生品德素质的提升带来帮助。
  参考文献:
  [1]姜兆练,范尊丽.小组合作学习在小学《品德与社会》教学中的应用[J].教育现代化,2017,4(29):287-288.
  [2]刘楚才.小学品德课小组合作学习存在的问题与对策分析[J].西部素质教育,2017,3(5):239.

作者:佚名 来源:不详
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