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浅谈小学语文课堂教学中的有效合作(1)

时间:2019/11/10 10:06:00

  核心提示:在长期的教学实践当中,广大教育工作者逐渐意识到转变教学方法的重要性,从而在根本上提升课堂教学效果。颠覆传统的教学模式,合作教学作为一种新型的教学方法受到广泛关注,对于培养小学生的自主学习能力以及提升语...
  在长期的教学实践当中,广大教育工作者逐渐意识到转变教学方法的重要性,从而在根本上提升课堂教学效果。颠覆传统的教学模式,合作教学作为一种新型的教学方法受到广泛关注,对于培养小学生的自主学习能力以及提升语文学习水平具有重要影响。
  一、合作在小学语文教学中的重要意义
  在小学语文课堂教学中应用合作教学,是顺应新课程教学体制改革的重要举措,有利于改善传统教学模式所具有的固有弊端,提升学生的课堂学习地位,体现主体性,同时也有利于培养学生的学习兴趣,使得学生能够积极参与进课堂学习的讨论当中,培养学生的自主学习能力。在小学语文课堂教学中,教师长期应用传统机械的教学模式,导致课堂教学氛围压抑,学生学习积极性不高,在应用合作教学之后,有利于为学生营造良好的学习氛围,并使学生在小组合作中,加强与他人的交流探讨,有利于提升学生的语言表达能力,全面提升学生的语文学习素养,树立学生的团队意识,培养学生的个人责任感[1]。此外,合作教学应用于小学语文课堂教学实践当中,学生通过小组实践能够充分展现自我,有利于培养学生的自信心,积极回答教师所提出的问题,也有利于提升学生学习的主动性,为学生语文学习打下良好的基础,从而有利于提升课堂学习效率,增强课堂学习效果。
  二、小学语文课堂教学中有效合作的具体举措
  (一)提升分组的合理性
  想要促进合作学习在小学语文教学活动中的顺利进行,为学生加以有效的分组是合作学习开展的关键所在。因此需要小学语文教师在对学生加以全面认知的基础之上,全面考查学生各方面的综合素养,并依照学生日常作业的完成情况、课堂表现已经学习成绩进行分组,使得各个小组间的综合学习情况相对平衡。一些学生虽然学习成绩较好,但是课堂回答问题不够踊跃,语言表达能力不足,因此在进行小组合作学习的分配中,对于此类学生应当进行均衡,使得小组之间的成员能够相互带动,取长补短,促进学生的均衡发展[2]。在小组合作学习中,学习成绩好的学生能够带动学习成绩相对较差的学习,回答问题不够踊跃的学生也能够受到其他学生的影响积极回答问题,营造良好的课堂学习氛围,培养学生自身的学习兴趣,从而提升课堂学习效率。
  (二)对小组成员职责加以合理的划分
  小学阶段语文课堂教学活动的展开,教师在对学生进行分组之后,应当能够培养学生自身的自主探究能力,在为学生布置学习任务的同时,能够提升小组成员之间的配合度,让小组成员之间都能够担任重要的角色,共同完成学习任务,培养小组学生之间的默契度。教师对学生所布置的学习任务需要依照课本教学内容展开,对课本内容了解的基础之上,向学生提出问题,让学生能够带着问题进行课文内容的阅读,培养学生的自主学习能力。小组成员中可以有专门的同学负责生字的整理,由一名学生做好相关探讨内容的记录,可以使得小组中每位学生进行课文一个自然段的阅读,积极提升学生的课堂学习参与度[3]。最后教师需要组织学生在阅读后进行探讨,并使得每组都能够派出一名代表回答教师的问题,同时能够在全班同学面前进行交流,以此能够将小组合作学习的积极性发挥出来,全面提升课堂学习效果。
  (三)合理开展教学评价
  想要促进小组合作学习在小学语文课堂教学中发挥出积极的影响意义,因此需要教师能够针对小学生的实际发展情况,给予学生有效的鼓励,从而激发出学生的学习积极性。小学生由于正处于人生成长的关键性时期,思想不受束缚,在课堂学习中极易丧失信心,教师在引导学生进行小组合作学习中,针对学生的学习效果需要及时展开评价,不要吝啬对于学生的称赞以及奖励。使得小学生能够在赞美中获得进步,教师需要对表现优异的学习以及学习有所突出性进步的学生加以奖励,可以采取口头表扬的形式,也可以给予一定的物质奖励,例如一支笔、一个本子等等,使得学生能够获得鼓舞,更加愿意全身心地投入进日常的学习当中。此外,教师对于学生的评价应当客观深入,教师需要具有一双善于发现的眼睛,能够发现学生身上的闪光点,同时也能够根据学生学习中存在的不足之处加以指正,使得学生能够不断地完善自身,以及促进学生的全面进步,将合作学习在小学语文课堂教学中的优势发挥出来。
  参考文献:
  [1]周娟英.浅谈小组合作学习在小学语文课堂教学中的研究[J].好家长,2017(68):101.
  [2]季晓莹.浅谈小组合作学习在小学语文课堂教学中的实践与探索[J].赤子(上中旬),2017(6):286.
  [3]张小燕.浅谈SMART Notebook软件在小学语文课堂教学中的有效应用[J].新课程(小学),2017(4):102.

作者:佚名 来源:不详
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