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在活动中体验知识的形成(1)

时间:2014/10/16 21:09:00

  核心提示:孟善蓉    《 数学课程标准(实验稿)》曾强调:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。因此,我们在教学中不能只是告诉学生知识,而是让学生投...
  孟善蓉
  
  《 数学课程标准(实验稿)》曾强调:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。因此,我们在教学中不能只是告诉学生知识,而是让学生投入的学习活动中,让学生真正成为学习的主人,放手让他们自己去交流、探究、亲身体验知识的形成过程,这样学生才能学得扎实,学得牢固。
  
  例如我在教学人教版三年级上册《分数的初步认识》一课时,我是这样做的:首先我利用平均分一块月饼如何用一个数来表示。引入分数,接着出示了二分之一,当然学生是第一次接触分数,对二分之一的内涵还很陌生,所以我接着引导学生自己动手用圆形纸和正方形纸和长方形纸分别折出他们的二分之一,这样学生在动手折的过程中对二分之一有了很深入的了解。趁热打铁我有问学生:你们还想认识几分之一呢?学生有的答三分之一,有的答四分之一等等,于是我将他们分开小组,有的组研究三分之一,有的组研究四分之一等等,让他们自由讨论交流,然后合作用圆形纸片折出他们选的分数,最后在全班进行交流。这样学生真正的通过交流和操作体验了知识的形成,明白了分数的含义,也体现了新课程的理念。

作者:佚名 来源:不详
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