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《一位数除三位数笔算》教学反思(1)

时间:2014/10/16 21:08:00

  核心提示:孟善蓉    一、对教材的认识和分析    这是人教版三年级下册的教学内容,本节课主要使学生在理解算理的基础上初步掌握三位数除以一位数(被除数首位不够除)的笔算方法,提高计算水平,并做到规范书写竖式;...
  孟善蓉
  
  一、对教材的认识和分析
  
  这是人教版三年级下册的教学内容,本节课主要使学生在理解算理的基础上初步掌握三位数除以一位数(被除数首位不够除)的笔算方法,提高计算水平,并做到规范书写竖式;同时,引导学生利用已有的知识,探索三位数除以一位数的笔算方法,并能归纳出方法。结合具体情境估算三位数除以一位数的商是几位数,增强估算的意识和能力。最后,在与他人交流算法的过程中,获得成功的体验,培养学习的主动性以及合作、交流的意识,产生对数学的积极情感,初步形成独立思考的习惯。
  
  二、教学重难点
  
  本节课的教学重点是理解算理,掌握方法,难点是商的首位的书写位置问题
  
  三、教学过程及设计意图
  
  (一)、   创设情境,引入新课
  
  1、      师出示情境:小欣和小梦整理照片的画面
  
  ⑴师:观察情境画面你可以知道那些信息?
  
  ⑵生答(他们在整理照片等)
  
  ⑶师:你能提出哪些问题?
  
  ⑷师根据学生的回答板书问题:要插多少页?
  
  (5)师:那怎样列式呢?
  
  (6)学生回答,教师板书(238÷6=)。
  
  (7)师:如何计算才能得出准确结果呢?
  
  (8)生结合前面学过的笔算知识思考回答(通过笔算才能得出准确结果)
  
  2、师:这就是我们今天要研究的一位数除三位数的笔算除法,板书课题:一位数除三位数的笔算
  
  (设计意图:出示情境,激发学生学习兴趣,并将生活和数学巧妙联系,接着让学生自己收集信息、提出问题、试着列出算式、解决问题,使学生自己去探究发现,成为学习的主人,最后将问题直接抛给学生:如何得出准确计算的结果?激发学生主动去探究算理。)
  
  (二)合作探究,理解算理
  
  1、探究算法
  
  ⑴师:返回我们刚才的情境,同学们仔细观察并估一估大约要插多少页?
  
  ⑵组使学生估一估然后指名汇报
  
  (3)师:同学们估算的都很有自己的道理,但是在日常生活中,我们遇到这样的情境,靠估算是不行的,必须要计算出准确的结果,那么依据我们前面学过的知识只有通过笔算才能得到准确计算的结果,你们能不能自己试着笔算呢?
  
  (4)学生试算。
  
  (5)师:通过试算你们发现了什么呢?
  
  (6)生答:发现被除数百位上2个百除以6,商不够一个百。
  
  (7)师:那怎么办呢?
  
  (8)学生思考、讨论,汇报(可以和后面的数合起来)
  
  (9)师总结,板书竖式并强调:百位上不够商1时,就把百位和十位合起来,看成几十个十,再在十位上写商。
  
  (10)再让学生根据刚才总结的算理重新计算,并请几名同学板演。
  
  (11)师将黑板上竖式补充完整并再次总结并强调:在计算除法时,如果除到被除数的个位,仍不能恰好除完,可以留有余数,但余数必须比除数小。
  
  2、(1)师:通过计算结果,商39仍余下4张,根据我们嗯平时生活中的经验,那么你认为整理这些照片要插多少页?
  
  (2)学生试答。(剩下的虽然不够一页,但是也不能扔掉,应该还占一页。)
  
  (3)师总结强调:余下的4张仍要插进去,需要占一个页码,所以要插40页。
  
  3、      (1)师:如果一本相册24页,一本相册能插得下这些相片吗?          两本呢?
  
  (2)学生回答。
  
  (3)师总结正确答案:因为需要40页,一本24页,所以插不下,两本48页可以插下。
  
  (设计意图:探究算理过程共分为三个阶段:一是让学生合理的估算,培养学生估算意识,第二个阶段是重点,即让学生根据生活经验明白必须要计算准确结果,那么就得笔算,如何笔算呢?学生自己主动探究,这时他们发现百位上不够商一个百,怎么办呢?接着他们自己讨论研究,可以联系后面的数,这样问题就解决了,教师在必要时总结算理,对于学生探究的结果给予肯定。最后一个阶段是知识的延伸,即根据生活经验剩下的4张不够插一页,也不能扔掉,所以要另外再需要一页,以及后面的假设一本24页需要几本等,都是结合实际生活对知识的延伸。)
  
  (三)、巩固练习
  
  1、例3后“做一做”
  
  学生独立估一估、算一算,然后学生互相检验。
  
  2、练习五1、3题
  
  学生独立计算,并说出算理,教师公布答案,学生自己订正。
  
  (设计意图:练习部分几本全是安排学生自己独立完成,教师只是做一下订正,培养学生独立完成作业的能力。)
  
  (四)、课堂小结
  
  1、师:通过这节课的学习,你又掌握了哪些知识?
  
  2、师根据学生的回答总结强调:一位数除三位数,要注意当百位上不够商1时,可以同十位上合起来,在十位上商几十,商是两位数,当百位上可以商1个百时,商是三位数,如果除到被除数的个位,仍然不能恰好除完时,可以留下余数,但余数要比除数小。但是我们在做题的时候要根据实际生活经验来处理一些问题。(例如:余下的4张还得需要一页等)
  
  (设计意图:培养学生总结归纳的能力。)
  
  (五)、板书设计
  
  一位数除三位数
  
  238÷6=39.。。。。。4
  
  注意:余数必须比除数小
  
  四、教学体会
  
  1、 根据上一节课时,学生已经掌握了基本的笔算方法,在本节课中利用情境引入后,直接将探究算法抛给学生,学生根据观察被除数的第一位数比除数小,不能够商一个百,所以学生提出应该用被除数的前两位数除以除数,这样学生很容易判断出它的商是几位数,接着学生在交流中体会到“除数是一位数的除法,当被除数的最高位不够商1时,就要用它的前两位数去除,除到被除数的哪一位,就把商写在哪一位的上面”进一步巩固算理。
  
  2、学生作业情况完成较好,竖式书写格式较为规范。
  
  3、让学生自己探究在交流中理解算理、算法,同时也培养了自主探索、合作交流的良好习惯。
  
  五、存在的问题。
  
  1、重点不够突出,难点没有有效突破。
  
  2、没有进行适当的课堂总结。
  
  3、要求不够明确。
  
  4、教学语言不够精炼。
  
  鉴于以上分析,在今后的教学过程中我要多多注意,希望有更大的进步。

作者:佚名 来源:不详
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