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小学英语课堂教学的反思(1)

时间:2015/6/28 19:13:00

  核心提示:作者:杨清  摘要:在小学教育阶段,英语学科作为基础课程之一,帮助学生学习和掌握基础的英语知识,为将来的学习和成长打基础,所以在教学活动中地位十分关键和重要。不少小学英语教师也对此比较重视,但是针对当...
  作者:杨清
  摘要:在小学教育阶段,英语学科作为基础课程之一,帮助学生学习和掌握基础的英语知识,为将来的学习和成长打基础,所以在教学活动中地位十分关键和重要。不少小学英语教师也对此比较重视,但是针对当前的小学英语课堂教学现状,仍然有部分问题亟需解决,在这里笔者给同行教师提供一些有效的方法,希望有所帮助。 
  关键词:小学英语;课堂教学;反思 
  现阶段,在小学英语课堂教学中,有一个比较突出的问题就是教师教的比较累,但是学生学习和掌握到的知识却比较少。随着新课程改革理念的不断执行与深入,一些新式的教学方法或手段也应运而生,提升小学英语课堂教学效率也成为教师的首要任务,通过具体的教学反思,帮助学生学习和掌握更多的英语知识。 
  一、 小学英语课堂教学的现状分析 
  随着英语课程在我国教育中的逐渐普及,在小学教育阶段也引入英语教学,但是近年来,小学英语课堂教学情况不容乐观,具体表现在以下几个方面:首先,词汇方面,目前,在小学英语课堂教学中教师比较重视语法教学,但是传统的英语语法教学比较注重知识的讲解,而很大程度上忽略了对学生学习能力的培养,特别是英语单词方面的学习。其次,课堂英语知识与组织教学方面,部分小学英语教师在具体的教学过程中,讲课用语往往缺乏一定的系统性,较为随意,并且也不够规范,不活泼,比较死板,从而导致课堂枯燥沉闷,无法使小学生的注意力集中。再次,师资力量方面,现阶段,在我国的小学英语教学中,教师相对比较缺乏,英语教师的师资力量较为薄弱,业务能力与教学水平有限,并且学生对其培训力度不够,重视程度也不够。 
  二、 小学英语课堂教学的有效反思 
  1、师生和谐,为有效课堂奠基 
  在小学英语课堂教学中,教师需要构建和谐平等的师生关系,为有效课堂奠定基础。首先,在课堂开始阶段,小学英语教师根据小学生天真烂漫、喜欢玩耍的特点,使用故事、表演、游戏、谜语或歌曲的形式引出教学内容,提升学生的注意力,控制学生的情绪,促使其能够尽快进入学习模式。其次,在课堂教学过程中,教学需要充分尊重和鼓励每个学生,让他们在英语学习过程中敢于尝试,特别是针对那些学习困难或性格内向的学生,为他们提供更多的英语实践机会。为了保护小学生学习英语知识的自尊和自信,要善待他们的错误,需要积极引导,不能严厉批评,充分激发其学习英语知识的积极性与主动性。再次,在课后,教师也需要构建一个民主平等、其乐融融的沟通交流渠道,经常和学生一起反思教学效果,实时掌握学生的学习情况,相互帮助与鼓励,师生和谐关系延伸到课外。 
  2、明确目标,为有效课堂导航 
  小学英语教师在教学过程中,需要明确教学目标,为有效课堂导航,但是部分教师在制定英语教学目标是,往往比较重视对教学内容的处理,从而导致教学目标不够明确和精确,或者是根据教学大纲要求而制定。教师需要以小学英语课程总目标为参考,全面、系统、具体分析教学目标的定位,根据学生的实际情况和年龄特点,制定科学、合理、有效的教学目标,不仅要明确英语教材中所隐含的功能,还需要深度挖掘其所蕴含的情感目标,以此来明确小学英语课堂教学的目标方向。另外,在具体的教学实践中,如果教学的教学目标有所偏离,就需要及时调整,回归正道,引导学生进行下一步思考,并且对教学内容进行深入的探究与讨论,让学生在学习和掌握英语知识的同时,培养其综合素质,包括世界观、人生观和价值观,从而提升小学英语课堂教学的有效性。 
  3、活动有效,为有效课堂铺路 
  在小学英语课堂教学中,活动是主要形成之一,不少小学英语教师都有能够设计出多种多样的教学活动,但是在设计过程中往往比较重视学生的主体性与活动的趣味性,而忽视其有效性,极易导致不少活动只注重形式,表里不一,教学效果一般,不仅无法帮助学生学习和掌握英语知识,并且还影响教学进度。所以,英语教师在设计教学活动时,需要根据小学生的心理特点和需求、英语学习规律等,根据其固有的英语知识,精心设计每一个教学活动,注重活动的实效性,使活动内容和教学内容关系密切,能够服务于教学目标,以帮助和提升学生的英语知识水平为前提。另外,还需要使活动形式井然有序,多而不乱,以英语知识为支撑,操作性强,活动要真实,并且具有一定的开放性;同时还需要考虑到教学活动的自主性、探究性、实践性与交际性等,让学生真正的学习和掌握到英语知识。 
  4、适度评价,为有效课堂助力 
  在小学英语课堂教学中,评价是其关键组成部分,教师通过评价,可以促使学生在英语知识学习过程中不断体验成功与进步,全面认识自我,树立自信,并且能够使学生英语语言综合运用能力的全面发展与提升,从而为有效课堂教学提供一定的动力。因此,小学英语教师在课堂教学中,需要对学生进行合理的评价,要适度、公正、科学、客观,不能带有主观意识,全面评价学生的学习情况。另外,教师在评价学生时,要有层次性,根据学生的英语学习水平与能力,针对不同层次的学生采用不同的评价,并且制定不同的学习目标,使整体学生都能够体验到成功的喜悦。在评价时,要以表扬和赞许的语言为主,认可和肯定学生的英语学习成果,而对于学习能力较差或出现不足的学生,要对其进行鼓励,帮助其完善不足和纠正错误,使其恢复学习英语知识的信心。 
  三、 总结 
  总之,在小学英语课堂教学中,教师要认识到英语教学的重要性,树立全新的教学理念,提升自身的专业素质与业务能力,运用多种科学有效的教学方法,帮助学生学习和掌握英语知识,为其将来的学习与成长奠定坚实的基础。 
  (作者单位:潍坊市潍城区实验小学) 
  参考文献: 
  [1]张栌尹,姜昕苗. 启发式教学在英语教学中的运用[J]. 求知导刊,2015,04:140. 
  [2]段媛媛. 小学英语教学中的课堂情景创设[J]. 亚太教育,2014,02:140. 
  [3]闰家瑶. 如何让小学英语课堂教学闪光[J]. 学周刊,2014,07:102-103.

作者:佚名 来源:不详
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