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小学英语课堂游戏的反思(1)

时间:2015/1/19 20:02:00

  核心提示:作者:秦子红  〔摘 要〕儿童的普遍心理特征是:好奇、好玩、好强、好胜、好表现。因此,设计新颖的趣味性强的游戏自然很容易把学生吸引到学习中来,教学效果定然是事半功倍。小学生学习英语是否有成效,离不开教...
  作者:秦子红
  〔摘  要〕儿童的普遍心理特征是:好奇、好玩、好强、好胜、好表现。因此,设计新颖的趣味性强的游戏自然很容易把学生吸引到学习中来,教学效果定然是事半功倍。小学生学习英语是否有成效,离不开教学方法的引导,而在教学过程中的游戏教学是儿童最喜欢。本文主要反思了小学英语课堂中进行游戏教学的必要性,分析了如何在小学英语课堂中组织与设计游戏教学。
  〔关键词〕小学英语 游戏教学 反思
  德国教育家福禄培尔认为:“游戏是儿童活动的特点,通过游戏,儿童的内心活动和内心生活变为独立、自主的外部表现,从而获得愉快、自由和满足,并保持内在与外在的平衡。儿童游戏往往伴随着语言的表达,这有利于儿童语言的发展。”国内外的实践也表明,科学的采用游戏教学将大有稗益。根据小学生的生理、心理特点以及小学英语课程的特点,笔者认为有必要在小学英语课堂教学中科学地运用游戏教学。因此本文将就如何在小学英语课堂中运用游戏教学进行初步的探讨。
  一、小学英语课堂进行游戏教学的必要性
  (一)小学英语课程特点。我国《小学英语课程教学基本要求(试行)》中明确规定:根据小学生的生理和心理特点以及发展要求,小学阶段英语课程的目标首先是激发学生的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们建立起初步的学习英语的自信心。显然这种强调智力与非智力因素协调发展的思想,较之以往片面重视开发智力的做法,更符合儿童的身心发展规律,有利于小学生的英语学习。
  (二)游戏教学对小学英语课堂教学的意义。小学英语课堂中要提高学生的学习效率,离不开好的教学方法,而游戏教学能有效的调动学生学习的积极性,激发学生学习的兴趣,对小学英语课堂教学有其特殊的意义。
  二、小学英语游戏教学存在的问题
  在小学的英语教学的过程中,很多教师为了培养学生对英语学习的兴趣,经常会利用游戏,因为游戏受到学生的喜爱。课堂上唱唱跳跳,说说演演,形式花哨,十分热闹,使学生在快乐中接受教师预设的价值取向。但时间一久,我们不难发现:很多学生原有的最初的学习热情急剧下降,原始的兴趣正逐渐地不复存在,他们会因为有些游戏的重复,而显得无精打采。在课堂教学中经常会遇到这样的情况:课前教师不遗余力的精心设计游戏组织来吸引学生兴趣;课上学生走来走去,又是叫又是跑,甚是热闹,这样的教学次序直接影响教师的教学流程,教学环节流于形式;往往一堂课后,学生懵懵懂懂,一知半解;长此以往,学生捧着课本迷惑地望着你,不知道自己到底要学习和掌握书上的哪些内容。究其原因不难发现,课堂环节安排不合理,所学的知识没及时巩固,知识没能螺旋上升,直接导致教学的畸形,学生的学习成绩往往大家都不满意。
  面对如此频频告急的教学危机,这不能不引发我们的反思。我个人认为,小学英语教学关键要重视培养学生对英语学习的兴趣,但不能单靠说说唱唱,演演玩玩,那样会让学生形成误解,认为学习英语就是这样的。我们培养学生的兴趣主要是为学习和掌握英语,游戏只能作为小学生学习英语语言知识的手段。因此,我们在激发学生对学科兴趣的过程中,不能只停留在课堂表面的“活”,“乐”,“玩”中。我们更要注重学科本身,从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣,挖掘学生学习的内驱力。
  “不学习语言规则,不掌握相当的词汇,英语的应用能力就是空中楼阁”我们大家都懂得:语言知识本身具有的魅力,才是学生持久学习的驱动力,才是用之不尽,取之不绝的能源。为此,我认为游戏作为帮助学生学好英语的一种有效教学形式,要真正发挥其辅助教学的功能,达到寓教于乐。
  三、如何开展小学英语游戏教学
  1、面向全体,分层教学。在游戏教学过程中,不可回避的如何对待优中差生。我们设计的游戏要注重面向全体学生,难度适中,让大家都参与。可以根据学生的个人素质,性格特点,记忆力,反应速度等,在心中把全班分三组,因材施教,分层要求,以求最有效的激励机制促学生不断上进。在激发他们的主动参与亲身实践中,培养他们的独立思考和合作探究的创新精神,实践能力,无形中调动学生的言语资料库。在实践中他们学会自我评价,由此产生的成就感又转化为无穷尽的学习后继力。
  2、组织得法,严谨有序。做好游戏的组织工作,做到有条不紊,活而不乱。小学生天性爱游戏,争强好胜,有些学生做起来容易忘乎所以,甚至在课堂上,有时会情不自禁地高声喊,因此,首先,有开始游戏之前讲清规则。纪律要求,评分标准,防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱,要能理解学生的心理,不一味批评,而是积极讲清楚,在集体活动中,大家应该遵守规则。
  3、时适度。我认为不能力求面面俱到,游戏过多,而忽略了主要教学内容的讲授和训练,喧宾夺主,把英语课上成游戏娱乐课,那就适得其反了。课堂游戏应该为课堂教学服务,当他成为一种摆设,或者是为游戏而游戏的时候,课堂游戏就失去了他的魅力了。
  四、结束语
  小学英语教学是一门科学也是一门艺术,而游戏教学活动仅仅是小学课堂教学活动类型的一种,因此教师要把握好教学的重点与难点,选择游戏的最佳时机,让他们不再感到英语学科是枯燥无味的,让他们感到英语课上“能说”、“能演”、“能做”、“能玩”……

作者:佚名 来源:不详
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