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提升小学英语教学生活化的途径反思(1)

时间:2015/1/19 20:01:00

  核心提示:作者:陈瑶  小学生在认知与学习等方面处在快速发展阶段,因此从小学生的现实情况出发,提升小学英语课堂教学的生活化,对于提升课堂教学的实施效果具有十分重要的现实意义。通过根据学生学情将学习内容分割为若干...
  作者:陈瑶
  小学生在认知与学习等方面处在快速发展阶段,因此从小学生的现实情况出发,提升小学英语课堂教学的生活化,对于提升课堂教学的实施效果具有十分重要的现实意义。通过根据学生学情将学习内容分割为若干个任务,引导学生参与到生活化的教学中,并通过思考与反思来“体验”具体的教学情境,有助于学生不断地提高自身素质,能够调动学生的学习积极性,促进其综合能力的提升与英语思维的培养。
  一、创设生活情境,完善主题任务设计
  在英语课堂教学导入过程中有针对性地设置任务情境,可以让学生产生好奇感,激发其学习热情。教师需要充分了解教学内容,并掌握一定的英语知识应用情境,这样创设出的任务情境能更好地展现英语知识点,同时让学生感知现实世界中的英语现象,产生一种学习与解决问题的需要,以此激发学生积极主动去学习与探索英语知识。
  在教学“How much is it?”内容时,就可以采用“我来当售货员”的环节。教师可以在帮助学生梳理有关内容后,引导其解决商品价格贩售的常用英语,接着,教师和学生一起设计商店购物的教学场景,让学生既当售货员,又当顾客,在如此的场景中,使其在体验中充分运用所学的知识。在此基础上,开展全班交流活动,点名学生到讲台前与全班同学分享自己的收获,以及在购物过程中遇到的有关单词和句式方面的问题。同时,教师积极引导其他的学生根据与同学的交流,进行多元评价。进而,在具体学习场景的前提之下,通过有效的自主探究和集体参与,使学生对学习内容的了解更加深刻。如此的学习不光学生很感兴趣,教学的有效性也得到了充分的体现。
  二、巧用英语知识,建构英语语用环境
  笔者以为,最有效的英语学习是让学生能够深刻体会到,在现实中到处都存在着英语。因此,英语教师要在实际环境中设置英语知识任务,同时要积极引导学生以英语的视角观察情境任务。这样一来,就将现实生活与英语有效地融合在一起了,也能使学生充分理解现实中的英语现象和问题,使其以英语的视角认识现实中的事物之间的联系,并且以英语的视角来认识和感悟。当然,这样的思维习惯需要经过逐步的培养。
  例如,在天气内容的学习中,为了便于学生更好地完成知识的学习,教师可以根据学生学习情况,组建相应的英语学习兴趣小组,各个小组可以根据自身情况,分为“rain”“wind”“cloudy”等不同组,就不同天气下景观与气候的变化分别进行叙述与阐释,并将课本上有关的天气内容的英语知识运用到情境中,以“最大程度上调动学生学习的积极性和主动性,从而在实践中努力提高学生的综合素养,着力培养学生的创新精神和实践能力”,深化学生对天气知识的了解,让学生以生活中的实际场景为参考,动脑思考,用心感受,不仅对所学知识印象深刻,更是感受到了探究过程的无穷乐趣。
  三、注重思维培养,提升问题解决能力
  在课堂教学的过程中,采取生活化的教学模式是目前实行新课改的基本要求,符合目前小学生的实际特征。依照目前学生的具体情况和教学需要,可以创造性地在课堂中进行生活化教学,将英语和任务紧密联系在一起,给学生一种英语就在身边,英语具有无穷魅力的感受,以激起学生强烈的求知欲,提高学习效率。
  比如在学习交往礼仪的有关内容
  时,朋友见面后,对方对自己的衣服提出了赞美:“Your shirt is very beautiful!”
  (你的衣服非常漂亮)按照中国人的传统回答可能是“No,no”(不,不)以表示自己的谦虚,而按照英语思维应该是“Thank you very much!”(非常感谢)。诸如此类的情况,教师要特别注意加强点拨,注重从小学教育的实际情况出发,从英语学科的基本特点出发,完成教学生活情境主体要素的建构,提高有效教学的实施水平,进而以此为基础,组织学生进行模拟交往的实践活动,引导学生结合自身的生活体验,感受不同语言思维的差异,强化自身对英语的文化感知与领悟,改变用中国式英语回答问题的思维惯性,尝试从外国人的角度回答相应的问题,以帮助学生培养其英语思维能力。
  从学科特色看,教材中的英语知识是对自然现象的一种总结与解决,这些内容反过来也描述了我们现实中的自然现象,与我们的衣食住行是相互关联的,因此,教师在具体的教学中,可以将具体的英语情境与教材上的知识相结合来教学。在具体的英语教学过程中,英语教师应该摒弃传统的教学观念,树立一种“学习即任务”的基本教育观点,同时深入研究生活化教学的基本理论和基本内涵,在教学过程中探究各种具有创新性的任务教学方法,开创一种生活化教学的新模式。
  (作者单位:江苏省扬州市江都区曹王中心小学)

作者:佚名 来源:不详
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