您现在的位置:首页 >> 高中论文 >> 高中生物论文 >> 内容

基于核心素养培养的高中生物学教学转变(1)

时间:2019/12/11 23:00:08

  核心提示:一、开展核心素养教学培训的重点  (一)提高学生的理性思维  理性思维是指在人遇到事情的时候可以本着严谨谨慎的态度去正确的对整个事件去进行判断,在课堂的教学当中,该如何培养学生的理性思维是教师应着重考...
  一、开展核心素养教学培训的重点
  (一)提高学生的理性思维
  理性思维是指在人遇到事情的时候可以本着严谨谨慎的态度去正确的对整个事件去进行判断,在课堂的教学当中,该如何培养学生的理性思维是教师应着重考虑的问题,通过培养学生的理性思维,让学生养成通过正确、科学的去判断问题并解决问题的良好习惯。在课堂的教学过程当中,生物教师应当对学生进行引导,让学生可以利用推理的方法去摸索和证实在生物学当中真实存在的事实规律。
  (二)提高学生对于社会的责任意识
  当学生对生物学的学习有了一定的认知之后,对于个人和社会上所遇到的一些事情能够做到正确的理解和理性的对事件进行處理,通过对生物学的学习让学生能够更好的去解决在实际生活当中所遇到的问题就是培养学生的社会责任意识。在高中的生物学教学当中,教师要不断的强调并培养学生要通过生物学的学习知识,来造福社会的责任意识和通过学习来回报社会的积极价值取向。引导学生在生活当中关注,发生在身边和社会上所发生的关于生物学有关的问题,并通过自己已经学习到的生物学知识来进行思考和探讨,对发生的事件进行最具有合理性的解释。教师可以在课堂中设置一个情节,并利用视频资源等,为学生设立一个非常美好的情节,让学生深入其中,产生情感上的共鸣,等学生对于课堂的教学内容有了一定的兴趣,便可以对学生展开教育,让学生体会到大自然的神奇之处,同时对生命的可贵产生敬畏之情,让学生感受到自身的社会责任感。
  (三)培养学生对于生命的观念
  在生物学当中所有的学习内容都与我们的生活息息相关,生物教师应当根据生物学当中的这一个特点,来让学生通过生活中的所观察到的生命的状况去进行合理的解释能力,这就是生物教师应在生物教学的课程当中应着重培养学生的生命价值观念。而如果想要让学生对生命观念得到有效的提升,必须要让学生有足够的生物学知识,并可以根据自己的知识对生物的生命特征有效的认知。比如,在学习植物的光合作用的课程中,教师可以根据相关的实验课程教学视频,或者亲自做实验,比如同样的生长环境下,两颗相同的植物,一颗可以享受到阳光的照射,一颗却生活在黑暗中没有阳光,通过最后的结果,让学生感受到植物进行光合作用所需要的必然条件,通过实验或者观看的实验短片,让学生思考其中的原因并做出合理的解释,再由这一现象列举出其他的现象事例,让学生学习到生命成长所需要的必然条件,从而产生对于生命的观念感。
  (四)培养学生对于科学的探知能力
  对于可学的探知是在已知的生物学基础之上,发现自己并不了解的生物学问题,并根据自身已知的生物学知识再加上资料的查询,针对发现的生物学问题去进行探索和实验,并得出自己认为最终的答案。比如,在课程的学习当中,一般课程内容里面都会列举出所做出实验的内容,老师在讲解的过程当中,如果不让学生自己动手,只凭着观看资料和教师的讲解,并不能加深学生的印象,起不到最有效的效果,这无异于让学生学习纸上谈兵。这种情况下,就需要教师在给课程备课的时候,为学生设计出相关的实验加深学生的印象,在实验结束后,要让同学再进行讨论和思考,并积极的互相探讨,鼓励学生在之前的实验上所学到的知识进行分享,并提出大胆的假设,培养学生对于生物学更深层次的知识探知能力。
  二、提升教师自身的素质要求
  现代化的教育思想,是从过去传统的教育方法上所做出的重大革新,这无异于对学校的教师是一个全新的挑战。生物学的知识理论离不开生活基础,是和生活息息相关的,这对生物学的教师在教学的过程当中无疑又加大了教学难度,所以,为了能够更高效的培养学生对于生物学的知识学习,提升学生的核心素养,生物学的教师就必须提高自身的总和素质。
  在生物学的课程讲解过程当中,必然会做出各种各样的实验方法和理论,所以,教师在课堂上要对学生细致的讲解各种可以进行实验的运用方法,并做到对于教受的内容极其的精准,以免学生在做实验是有所偏差,导致之后产生不良的后果。同时,提升自身的表达能力,因为在课程讲解的过程当中,关于一些学习的知识点,教师必须要表达的简单明确,在面对讲解后学生还是不明白的情况下,教师一定要换一个传授的思路,更明确简洁的去向学生表达出知识的重点,以免学生产生似懂非懂的情况,这样对学生的认知影响非常的大,并多扩宽自己的教学思路,多多的运用到实际的教学当中。
  结语
  总之,教师要想在课堂上的教学当中充分的让学生学习到生物学的核心素养,必须要在教学的环节设计中充分的体现出来。在培养学生的核心素养时,首先要培养学生的理性思维模式,其次要让学生体会到自己身上所担任的社会责任感,将来造福于社会。
  参考文献
  [1]王景花,解凯彬.高中生物学教学中社会责任素养的培养途径[J].生物学教学,2018,43(04):19-20.
  [2]李熹.基于核心素养培养的高中生物学教学转变[J].学苑教育,2018(07):9.
  [3]张霞霞.基于核心素养的高中生物学生活化教学策略探讨[J].中国校外教育,2018(04):127.
  [4]段媛媛.探析核心素养的高中生物学生活化教学策略[J].中学课程辅导(教师通讯),2017(22):4.
  [5]陈香茹.学科核心素养培育视角下的高中生物学教学研究[J].理科考试研究,2017,24(21):62-64.

作者:佚名 来源:不详
共有评论 0相关评论
发表我的评论
  • 大名:
  • 内容:
  • 酷得呀论文网(www.16kdy.cn) © 2020 版权所有 All Rights Reserved.
  • 站长QQ:303092560 蜀ICP备08006331号-1
  • Powered by 明月天软件工作室