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基于核心素养的物理课堂对教师的要求(1)

时间:2018/11/1

  核心提示:课堂有两个主体,一个是教师,一个是学生。在课堂上,这两个主体在一个和谐平等的氛围中完成自己的使命。课堂教学过程就是这些主体合成和发展的过程:一方面是教师用心授课,完全投入课堂中和学生进行交流碰撞。包括...
  课堂有两个主体,一个是教师,一个是学生。在课堂上,这两个主体在一个和谐平等的氛围中完成自己的使命。课堂教学过程就是这些主体合成和发展的过程:一方面是教师用心授课,完全投入课堂中和学生进行交流碰撞。包括教师对知识的敬畏和遇见新知识的那份惊喜,对工作的高度责任感和使命感,对学生的进步充满喜悦,都洋溢在教师的脸上,由此激发学生对知识产生向往的热情;另一方面是学生不是简单的接受知识、会做题考高分,而是真正参与到课堂中,和教师对话,与同学交流,学会认知、主动求知探索,增长能力。基于核心素养的物理课堂,教师应该具备什么样的素养?
  一、 教师是课堂的主角
  现在的学生,获取知识、信息的途径多种多样,学生获取的知识可能是片面的,甚至可能是错误的。学生需要的不仅仅是知识的增进和积累,更需要的是物理能力的养成。教师应该根据学生的认知水平、能力、需求来组织教学内容,在课堂进程中教师需要对学生对知识掌握程度进行预判而适当调整,因此课堂不能是一场表演。在教学过程中,教师应当全身心投入,审时度势,灵活处理课堂的实际情况,使教学过程逐步推进。对于教学过程突发问题,教师应当及时调整教学内容,灵活运用不同教学方法和手段,让课堂走回正轨。这样的课堂,教师只有站在更高的角度发挥“主导”的作用,引导学生主动学习新知,探索未知,形成正确的思维方式和习惯。从“导”的角度来说,教师还是课堂的主角。
  二、 教师要有深厚的知识素养
  基于新课改的理念,物理课堂要求教学内容更多的与生活相联系,让学生在物理课堂上体验生活,在生活中体验物理。为此,教师要做到:(1)创设真实和有效的教学情景,引导学生在具体的情景中感悟和体验。(2)加强“知识世界”与“学生生活世界”的联系。(3)加强课堂教学与社会实践的联系。
  教师这个职业,不仅要知道“教什么”,掌握所教学科及其相关内容,依据教学大纲的要求教学生知识,而且要知道“怎么教”,掌握先进的教育教学理念、高效的教育教学方法。还有一个更重要的,教师应该要知道“怎么学”。对于一个教师,最心虚的是知识上的匮乏,没有存贮足够的精神财富。深厚的知识素养是教师综合素养的重中之重,是上好一节物理课的关键。知识素养深厚,课堂上侃侃而谈,在教学中熟练地传道授业,解疑答惑,教学有法,顺利引导学生进入更高的学习境界。教师的功底深厚,能够成为学生学习榜样,养成良好的科学文化素养。
  三、 教师要有娴熟的教学艺术
  对一个教师来说,渊博的专业知识储备只是内在表现,要想把内在的知识高效的传授给学生,还必须智慧表现,那就是教学艺术。娴熟的教学艺术包括最优化处理教材,精妙设计课堂,巧妙处理问题的艺术,灵活的教学方法,规范的语言、板书、操作等。在教学目标上,能够根据学生的特点进行教学设计。在教学内容上,一是能够依据学生的知识基础、能力水平把握好重点与非重点,分散难点;二是教学的内容要注重与现实生活的联系;三是合理安排实验。一个精彩的演示实验能够瞬间提起学生的兴趣,吸引学生的注意力。毕竟,物理学是一门实验科学,也是一门崇尚理性、重视逻辑推理的科学。在教学方法上,灵活机变、多样化教学,精设问题,制造课堂高潮,巧设悬念,激发探究的欲望。
  四、 教师要有亲和力
  古人云“亲其师,信其道”,新课改的课堂教学中,教师的亲和力很重要。具有亲和力的教师,不管是在课上还是课下,学生对教师就会有非常好的亲切感及信赖感,学生就会喜欢教师、教师的课、教师所学的专业,课堂教学就会取得事半功倍的效果;具有亲和力的教师,会认真地对待和尊重每一个学生并且付出真情实感,把每一个学生都看成潜力股,走进学生的心里,成为学生的朋友。美国心理学家罗杰斯认为:成功的教学依赖于一种和谐安全的氛围。这也说明了教师的亲和力在课堂教学中的重要性。
  五、 教师善于利用先进的信息技术
  以计算机和网络为代表的信息技术在教育领域的应用日益深入,与学科融合愈加紧密,既推动着教育方法、教育理念的全面变革,也为教育教学提供了丰富的资源。作为课改后的物理教师,要善于把信息技术与学科融合,利用丰富的教学资源把抽象难懂的物理现象形象化,精选优质资源,利用直观生动的声、色、图像等展现物理情景调动学生的关注和兴趣,促使学生积极参与课堂和探究活动。
  基于核心素养的物理课堂是动态过程,在这一过程,教师传道授业解惑,展示自己的才能;学生的认知冲突也给教师带来不小的挑战。在这样的课堂,教师应该具备更高的素养,才能更好地驾驭课堂,激发学生的潜能,让学生能够自主全面发展。
  参考文献:
  [1]袁维新.生命化教学模式的理论建构[J].高等教育研究,2007(4).
  [2]刘孝华.浅析新课程背景下的生命化课堂教学[J].教育探索,2010(03).
  [3]人民教育出版社课程教材研究所.物理必修一[M].北京:人民教育出版社,2010.

作者:佚名 来源:不详
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