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浅析多媒体在初中物理教学中的运用策略(1)

时间:2018/10/29

  核心提示:在初中物理教学中,运用多媒体开展教学,能借助多媒体播放直观的物理现象,激发学生的学习兴趣,让他们在多媒体情境中探索物理的微观世界,掌握物理概念,发展物理思维能力。在设计教学内容时,教师要立足于物理教材...
  在初中物理教学中,运用多媒体开展教学,能借助多媒体播放直观的物理现象,激发学生的学习兴趣,让他们在多媒体情境中探索物理的微观世界,掌握物理概念,发展物理思维能力。在设计教学内容时,教师要立足于物理教材的内容,精心选择多媒体素材,使学生在多媒体情境下学得开心,提高他们的学习效率,让初中物理教学在活跃的氛围中进行,打造高效的多媒体物理课堂。
  一、利用多媒体进行导入,激发学习兴趣
  在初中物理课堂上,学生是学习活动的主体,他们只有在主动思考过程中才能深刻理解物理知识,起到真正的学习主体作用。在设计教学内容时,教师可以利用多媒体设计有趣的导入,让学生产生好奇心,主动学习教材中的内容,并借助多媒体加深对物理知识的理解。例如,在教学“升华和凝华”时,教师可以利用多媒体播放生活中升华和凝华的现象,让学生产生兴趣,主动投入到升华和凝华的概念探索中。通过主动思考,学生能够深刻理解升华和凝华的概念,并能够举出生活中其他升华和凝华的现象。运用多媒体的趣味导入,学生在一节课的开始阶段就能保持较强的求知欲,主动分析教材中的物理知识,结合多媒体的直观展示内容进行理解,让他们在收获物理知识的同时,对物理学习产生浓厚的兴趣。
  二、利用多媒体设计问题情境,激活物理思维
  在物理教学中,教师要巧妙利用多媒体创设问题情境,让学生积极思考,顺利解决多媒体展示的问题。如在教学“摩擦力”时,教师可用多媒体展示滑雪运动员在滑雪比赛中的视频资料,并让学生思考:滑雪对环境的要求是什么?学生能够借助生活中的体验进行思考得出答案。在探索“摩擦力”的内容时,教师可以提出以下问题:粉笔在黑板上可以写出字来,在玻璃上能写出字来吗?在柏油马路上写又有什么不同?通过问题的引导,学生认真探索教材内容之后理解了什么是摩擦力,有助于加深他们对知识的理解。
  三、利用多媒体设计丰富内容,深刻理解抽象知识
  初中物理学科是一门自然学科,在教学过程中,学生不仅要掌握教材中的物理概念,还要理解和掌握许多抽象的物理现象。在进行教学活动时,如果只靠教师的讲解和学生的自主探索,很难让学生掌握抽象的物理知识,不利于提高他们分析物理知识的能力。把多媒体和初中物理教学结合起来,可以利用多媒体软件的功能把抽象的文字知识转化成图文并茂、形象生动的直观内容,让学生通过直观探索的方式来理解和记忆,加快他们的学习进度,让他们轻松地掌握抽象的物理知识。例如,教师可以利用多媒体给学生演示天体运动、电荷运动、磁场和电流等抽象内容,让学生借助多媒体看到难以看到的物理微观世界,让他们深刻理解所学的物理知识。
  四、设计虚拟实验,激发探索积极性
  实验教学是初中物理教学中的重要组成部分。在实验教学中要提高学生的操作能力,需要让他们认真观看教师的实验演示,并在实验操作中观察实验现象,掌握实验数据,加深对物理知识的理解,抓住知识的本质,提升物理综合素质。在把多媒体和物理实验教学结合起来时,教师要灵活运用多媒体设计实验内容,让学生在虚拟实验中产生探索兴趣,积极投入到实验操作中,实现高效的实验教学。
  1.利用演示实验激发学生的探索主动性。在初中物理教学中,为了吸引学生的学习兴趣,教师可以在教学中给学生模拟和演示物理实验,激发他们的学习主动性。利用多媒体进行演示实验,避免了传统实验操作中观察角度的干扰,每个学生都能看到实验操作,并掌握实验过程,加深对实验现象的理解。例如,在教学“压强”时,学生理解了压强的物理意义、定义、公式、单位后,教师可以利用多媒体展示生活中各种与压强有关的现象:把桌子放到铺有海绵的地上海绵的变化过程,人在厚厚的雪地里行走时雪地的变化。实验演示,让学生深刻理解了与压力的作用效果有关的因素。多媒体的虚拟实验能激发学生的物理思维,使他们理解压强的相关知识,大大提高学习效率。
  2.利用多媒体激发学生进行实验操作的兴趣。在实验操作过程中,为了让学生了解实验器材的使用方法,掌握實验步骤,教师在让学生进行实验操作之前,可以利用多媒体进行实验演示,让学生通过观看演示实验进行学习,为更好地完成实验操作打下基础。例如,在教学“光的直线传播”时,教师可以通过多媒体演示光在水中传播的实验操作,让他们认真观察虚拟实验的实验操作和实验现象。在观看过程中,学生会被多媒体展示的实验内容所吸引,激发他们动手操作的积极性。在实验操作中,教师要让学生进行自主实验操作,探索光在液体中的传播、光在气体中的传播和光在固体中的传播。通过与多媒体结合的实验教学,激发学生进行实验操作的兴趣,让他们在实验操作中理解物理知识,掌握物理现象,实现高效的物理实验教学。
  综上所述,初中物理教材中的知识对于初中生来说比较抽象。采用多媒体开展教学,可以向学生展示物理的微观世界,把静态的文字信息转化成动态的多媒体课件,让学生在直观情境中获得深刻体验,激发他们的思维活跃性,顺利完成物理知识的探索,提高他们的物理学习能力。在多媒体教学中,教师还可以设计虚拟的物理实验,打破了物理实验教学的限制,让学生深刻理解所学知识,促进物理教学的高效进行。

作者:佚名 来源:不详
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