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在新课标引领下如何改变初中政治课堂教学模式(1)

时间:2018/9/22

  核心提示:新课标改革下的教学模式,更适合教学需要和学生学习需要。初中政治是一门理论性极强的学科,如果采用传统说教的模式,会影响教学效率,阻碍政治教学的发展。所以,在新課标的教育理念下,初中政治教学也应该与时俱进...
  新课标改革下的教学模式,更适合教学需要和学生学习需要。初中政治是一门理论性极强的学科,如果采用传统说教的模式,会影响教学效率,阻碍政治教学的发展。所以,在新課标的教育理念下,初中政治教学也应该与时俱进,积极改变模式,优化教学过程,使政治课堂教学质量得到提升和发展,从而实现初中政治课程教育教学的意义和目的。
  下面本人就如何贯彻新课标,改变初中政治课堂教学模式,谈谈自己的一些浅见。
  一、鼓励学生参与课堂教学活动
  大多数初中生对自己的认知、思想、学习等都不太自信,他们需要教师的关注,也希望能融入课堂教学活动的过程,体现自己的存在感,调动自己学习的热情和积极性。但是,在以往初中政治课堂上,教师一讲到底的教学模式很难满足他们参与的欲望和存在的感觉,学生只能以配角的身份,在课堂上被动接受教师灌输的知识。课堂上,教师问什么学生就答什么,甚至有时候一堂课下来,学生都没有回答问题的机会,因为教师根本不提问。这样的课堂貌似很严肃、很寂静,学生都认真地听讲,其实学生人在课堂,心早已经在篮球场上。很显然,这样死气沉沉的课堂,不但抹杀了学生的参与意识,抹杀了学生的能动性、创造性,更重要的是不符合新课标的教学要求,更不利于学生的成长、发展。新课标指出:要关注学生的成长需要与生活体验,这就是说,初中政治老师要在教学中转变观念,还课堂于学生,与学生互动、交流,一起探索新知,改变课堂教学模式,让学生真正成为课堂的主人。
  政治学习需要丰富的相关资料和延伸资料,每次新课前教师就可以让学生通过网络、图书馆或实地调查、小组合作等多种形式收集相关资料,丰富课堂教学,引导或者鼓励学生以此为题,在课堂上大胆发表自己的认识、思想,调动学生的参与意识。在给学生教《我们的社会主义祖国》时,就可以让学生根据我课前布置的任务收集一些“从经济、政治、文化等方面看中国对世界影响”的相关资料。经过课前对相关资料的查阅和整理,学生心里有了底,课堂气氛很活跃,学生回答问题也很积极,甚至还有学生提出了相关的、高质量的问题。这不但达到了预期的教学目的,且让学生经过提问、思考,对本节内容进行了更深入的学习,大大拓展了他们的认知和学习宽度。
  二、创设宽松、和谐的教学环境
  传统课堂教学把学生当成知识的容器,教师只注重灌输,不注重他们的学习效率、理解能力、接受能力,导致课堂教学死气沉沉,缺乏生气。在这种课堂气氛下,学生参与课堂教学的积极性不高,学习质量低下,看似教师灌输什么,他们全盘照收,其实是左耳朵进右耳朵出,什么也没记下。而今,新课程的教学理念要求“教师转变教学观念,教师要成为学生学习的合作者、引导者和促进者。”在课堂教学中和学生一起努力创设宽松、和谐的教学环境。比如,在讲《网络上的人际交往》时,我问学生:“同学们,你们都上网吧?都有QQ、微信吧?你觉得网络对你们自身有影响吗?百分之九十几的学生都表示上网,且有QQ、微信,还加入了好多群等。他们也说了一些,诸如影响学习、网上碰到骗子、玩游戏让自己变得暴躁等等。这样,一下子调动了课堂气氛,激发了学生学习的热情和动力,也调动了学生的学习积极性,提升了课堂教学的有效性。
  三、因材施教,富有针对性
  由于学习能力、学习习惯的影响,每个学生的学习情况都不一样,成绩也有高有低。教师在教学中要切实站在学生的立场上,充分考虑学生的需要、能力,坚持因材施教的原则,有针对性地采取相应的教学方法,使每个学生在学习中都有所收获,有所提高,从而提高他们学好政治的自信,增强他们的学习热情。比如,在课堂教学的过程中,把有一定难度的问题先请学习比较好的学生回答;有难度,但是难度不大的问题就叫平行生回答;比较简单的问题可以叫学困生回答等,这样既满足了不同学生的学习需要,又让学生体验到了成功的快乐,这对课堂教学以及学生的学习都是积极的促进。
  总之,初中政治课程理论性很强,而且需要学生通过记忆掌握的内容很多。因此,在日常教学中,不要仅仅限于鼓励学生参与课堂教学活动,创设宽松、和谐的教学环境,因材施教,富有针对性等方面,教师在教学中要结合新课程教学的创新性,结合学生实际生活,凸显政治与学生实际社会生活的密切联系,从而发挥学生的主体性,提高学生学习的兴趣,从而促进初中政治课堂教学发展。
  参考文献:
  [1]饶伟清.新课改背景下初中政治教学的有效性策略[J]. 赤子(中旬),2014(1):20.
  [2]江万生.论新课改背景下初中政治教学的有效性策略[J].改革与开放,2011(12):168.

作者:佚名 来源:不详
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