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高中英语阅读教学的优化与思考(1)

时间:2019/12/11 23:17:53

  核心提示:阅读教学是高中英语教学的重要组成部分,它不仅是学生英语积淀的重要方式,也是学生进行语言输出的前提和基础。但是目前,高中英语阅读教学现状不容乐观,学生的阅读效果也并不理想,甚至课堂之中出现了诸如阅读教学...
  阅读教学是高中英语教学的重要组成部分,它不仅是学生英语积淀的重要方式,也是学生进行语言输出的前提和基础。但是目前,高中英语阅读教学现状不容乐观,学生的阅读效果也并不理想,甚至课堂之中出现了诸如阅读教学程式化,教学效率低下等情况,严重制约了高中英语教学的进一步提升与学生英语素质的发展,需要我们正视高中英语阅读教学现状,采取优化策略,提升高中英语阅读教学有效性。
  一、高中英语阅读教学现状
  作为一名高中英语教师,要不断对英语教学现状进行反思,反思自我的课堂教学效果,反思学生的课堂表现,要能够做到对学情了如指掌,才能不断提升高中英语阅读教学效率。
  (一)阅读素材薄弱
  高中英语阅读教學中,教师主要以教材为主,对于一些拓展阅读材料的引入很少,这与教师自身能力水平有关,同时也与课程教学时间有限有直接关系,这些因素导致高中英语阅读教学弱化,让学生英语阅读并没有得到相应的效果,制约了学生英语阅读学习能力的进一步提升。
  (二)阅读目的模糊
  实践表明,有目的的学习效率要远远高于无目的性学习。在高中英语阅读教学中,不少教师在引导学生展开阅读学习时,不注重目的性引领,不能借助阅读任务、问题等引导学生进行有目的性的学习,导致许多学生的阅读变成了只是阅读,而没有达到相应的成效。
  (三)理论实践失衡
  高中英语是一门运用型语言学科,不少高中英语教师在设计英语阅读教学时,往往过于关注学生基础知识、语法等教学,忽视学生英语技能发展,导致理论教学与实践技能训练的不均衡性,也在一定程度上制约了学生英语语用能力发展。
  (四)阅读指导缺失
  教是为了不教,然而在高中英语阅读教学中,不少教师应试教学现象严重,只注重向学生单向输出知识,忽视对阅读方法指导,不注重学生自主学习能力培养,导致学生自主学习能力弱化,亟待教师优化教学方法,发展学生自主学习能力。
  二、高中英语阅读教学的优化与思考
  当前高中英语课堂中存在的一些常见问题,如果不予以重视,不予以解决,将严重影响整体的教学效果,因此,本文针对当前英语学科的现状,提出了相应的教学策略方法,以期能够起到抛砖引玉之功效。
  (一)优化阅读素材,丰富阅读积淀
  学生英语素质的发展需要广泛的素材作为支撑,高中英语教师要打破狭隘的素材观,进一步优化高中英语阅读素材,丰富学生英语阅读积淀,开阔学生英语阅读视野。具体来说,高中英语教师要以教材为中心,向课外进行适度的拓展。
  首先,开展关联性阅读。高中英语教师可以根据课堂阅读内容,选择同主题、同话题的素材等开展阅读活动,从而丰富英语阅读素材;其次,要积极推动“微阅读”。信息技术的快速发展,使微阅读成为可能,教师可以引导学生进行适度的微阅读,将学生零碎的时间利用起来,从而丰富英语阅读素材。
  (二)优化阅读目的,丰富阅读体验
  高中英语阅读教学中,教师要注重阅读载体设计,从而强化学生英语阅读的目的性,提升学生英语阅读的有效性。具体来说,教师可以利用阅读任务、问题等,丰富学生英语阅读体验。
  任务驱动。英语阅读教学中,教师要根据英语教学目标、教学内容等,合理是设计阅读学习任务,将英语教学内容与目标等有机渗透在阅读任务中,从而使学生在阅读任务驱动下开展目的性阅读,提升英语阅读效能。
  问题引领。问题教学法是高中英语传统教学方法之一,高中英语阅读教学中教师要进一步优化问题设计,发挥问题的载体作用。问题的设计要连贯,注重问题之间关联性;此外,还要注重问题的价值,能够有效激发学生英语阅读的好奇心,从而激发学生阅读学习兴趣。
  (三)优化阅读形式,培养语用能力
  目前高中英语阅读教学中,教师思维不够开放,阅读教学中注重英语知识、语法的灌输,听说读写结合不够。这就需要高中英语教师基于理论与实践相融合的视角,既注重英语基础教学,又注重培养学生语用能力。
  促进听说读写一体化。阅读教学不能与其他教学孤立开来,高中英语教师在阅读教学设计时,要将阅读与其他英语技能训练有机结合起来,给予学生用英语进行表达的机会,创造运用英语进行交际的平台等,促进学生语言交际能力发展。
  开展英语实践学习。英语实践活动具有综合性,它能够有效促进学生听说读写等能力发展。高中英语阅读教学中,教师要根据阅读学习内容,合理、适度地开展英语实践活动,并且利用英语角、英语社团等,促进学生英语交际与运用能力发展。
  (四)优化方法指导,推进文本细读
  高中英语阅读教学的最终目的是为了促进学生自主学习能力发展,这就需要高中英语教师进一步优化教学设计,注重对学生进行阅读丰富指导,使学生能够通过阅读学习掌握一定的阅读方法,借助文本载体,发挥课堂阅读学习的载体作用。
  文本细读是一个有效的方法,需要教师根据文本的特点,深入解剖文本内容,根据不同的文本引导学生进行差异化文本阅读,从而以文本细读为抓手,促进学生自主阅读能力发展,使学生在文本细读中掌握方法,获得自主阅读的能力。
  总之,高中英语阅读教学优化是教师教学主动性的生动体现,也是教师教学责任感的直接表现。高中英语教师要秉持“工匠精神”,永葆一颗“匠心”,不断将高中英语阅读教学推向深入,促进学生英语阅读学习能力发展,提升学生自主阅读的自觉性,使英语阅读引发学生的真“悦读”。
  参考文献:
  [1] 李秀华.提升高中英语阅读教学有效性的措施探讨[J].新课程(下),2017(6).
  [2] 赵红光,杜明珠.基于读写的高中英语阅读教学模式[J].科技经济导刊,2018(1).
  [3] 琚珍.高中英语阅读教学的优化策略[J].江苏教育,2017(11).
  [4] 关琳.思维导图在高中英语阅读教学中的应用[J].现代交际,2018(1).

作者:佚名 来源:不详
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