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高中物理学困生自主学习能力的培养初探(1)

时间:2019/12/11 23:18:33

  核心提示:引言:  伴随着人类社会的不断发展,物理这门学科已经渗透到了社会的方方面面,虽然物理这门学科具有很强的趣味性,但是由于它具有抽象的特点,使得学生们在学习的过程中往往会遇到很多的困难,特别是一些高中学生...
  引言:
  伴随着人类社会的不断发展,物理这门学科已经渗透到了社会的方方面面,虽然物理这门学科具有很强的趣味性,但是由于它具有抽象的特点,使得学生们在学习的过程中往往会遇到很多的困难,特别是一些高中学生,物理对他们以后的学习和发展都起着十分重要的作用,所以,老师在对学生进行教学的过程中,要对学生们的学习兴趣进行培养,让他们具有自主学习的能力。
  一、高中物理学习困难的表现及原因
  高中物理这门科学具有抽象性、概括性、间接性以及逻辑性等特点,对学生提出了很高的要求,如果想要让学生们对这门科学很好的进行掌握,就需要在实际的学习过程中更多的与现实生活进行结合,减少物理所具有的复杂多变的特点,让学生们学习的更加轻松。高中物理学困生在教学过程中出现困难的原因主要表现为以下几个方面:主要是对学习物理没有良好的学习方式,在学习的过程中具有很大的盲目性,甚至一些学生对于物理习题非常的抗拒[1],与此同时,由于高中物理与实际生活的联系也是非常的密切,学生们不能很好的感悟生活,也给物理的学习增加了许多不利的因素,从而使学生们学习情况变得更加的被动和消极,在学习中遇到一点困难就丧失了自信心,坚持不下去。除了上述因素以外,造成学生们感到学习困难的因素还包括学生们在学习的过程中很容易受到挫败感的打击,容易形成诸如学习动机低落、焦虑和紧张感强烈、情绪不稳定、缺乏自信、专注于学习以外的事,等等。这样的情况日积月累,就会给学生们的学习造成巨大的不利,所谓学习困难,指的是一种消极的状态,“学困生”与“差生”、“后进生”含义相近,都是指学习成绩不好的学生,“学困生”比“差生”的意义相对积极些,学习困难是暂时性的,可以通过各种途径加以改变的。造成高中学生学习物理困难的原因只要是学生们在学习的过程中缺少有效的学习策略和方法,只有找到良好的学习方法,才能够在学习的过程中达到事半功倍的效果,所以,学生在学习的过程中要进行积极主动的自主学习,通过运用这样的模式,能够显著的提升学生们的学习效果,达到提高学生们成绩的作用。
  二、培养学困生自主学习能力的积极作用
  通过对学生的自主学习能力进行培养,能够让学生们的学习热情得到充分的调动和激发,学生们只有对高中物理保持足够的兴趣,才能够把自己更多的时间和精力投入到物理的学习过程中去,做到自主学习,只有学生们具有了自主学习的能力,他们便会依靠着这种能力,在物理学习中走的更加深远,养成一种非常渴望知识的心态,以及一种打破砂锅问到底的物理探究思想。
  三、提高高中物理学困生自主学习能力的措施
  (一)将课堂教学与自主学习融合。
  由于高中物理这门学科所具有的自身特点,在学习的过程中,学生们往往要运用大量的科学方法和思维,并且还要以数学作为学习的工具,这就要求学生们要具有很强的思维水平,老师在对学生进行授课的过程中,如果仅是一味的要求学生们自学,把老师的作用局限在对一些疑难问题的解答上,可能对于那些学习成绩好的学生具有一定的效果,但是对于那些学习情况较差的学生,带来的收益可能会变得很少。自主学习就是要让学习者能够系统的引领自己的思维,使它们指向目标实现的一种过程。对学生而言,听教师讲解课本,与自学课本一样,也是一种学习活动,而教师的讲解只是一种学习资源[2]。从这个层次上来说,学生们只要在听讲的时候具有自主学习的要素,其学习就是自主学习,所以,在这个阶段,老师要尽最大的可能来给学生提供优质的教学体验和资源。
  (二)提高教师教学素养,树立新时代教学观。
  经过调研时间,我们可以发现一些高中物理老师对那些物理成绩差的学生存在着十分严重的歧视现象,从某种程度上来说,这意味着这些老师的素质非常的低下,缺少作为老师的基本职业道德。因此,在新时代的教育观念下,我们必要把坚决杜绝这样的情况出现,把这种不负责任的老师从教室队伍中剔除,老师要树立为人师表的观念,及时的吸收先进的教学策略和方法,来给学生们最好的学习体验,并对传统的填鸭式的教学模式进行完全彻底的抛弃,把学生培养成全面发展的人才,只有这样,让学生们感受到老师对自己学习成绩的关心,学生们就会在学习过程中更加配合老师,从而有效的提升教学效率。
  (三)营造开放教学环境,融洽课堂师生关系。
  在高中物理的授课过程中,只有老师和学生架设起一道沟通的桥梁,才能有有效的提升双方的信任感,进而营造出融洽的课堂气氛,改变传统的死气沉沉的教学模式,让老师和学生之间形成亦师亦友的新型师生关系[3],比如,老师在给学生门讲解“天体间的引力”这个章节内容的时候,为了给学生们创设出一种开放性的课堂气氛,进而有效的提升学生们的学习积极性,老师可以用不同颜色的粉笔代替太阳系的几大行星,然后依次在讲台上摆放出他们相应的位置,为学生逐一讲解不同天体的历史由来、演变过程,这种方式非常适合学困生进行学习,由于学困生的基础知识比较薄弱,所以,老师从基础方面开始着手,可以有效的解决他们面临的问题。并且通过老师和学生之间的交流和沟通,能够让物理课堂变得更加的开放,提高学生学习的有效性。
  四、结语
  让高中物理学困生形成良好的自我学习的能力,对他们以后的学习和发展都具有至关重要的作用,所以,一定要引起足够的重视,采取适当的方式对学生们进行培养。
  参考文献:
  [1]边太蕊.高中物理自主学习教学策略的探究[J].河南教育,2005,(01).
  [2]赵莹.高中生物理自主学习能力培养初探[J].物理教师.2007,(08).
  [3]张建奋,刘洪熹,黄东,张耀佳,李永胜.中学生物理自主学习能力培养的实验研究[J].物理教师,2006,(10).

作者:佚名 来源:不详
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