您现在的位置:首页 >> 高中论文 >> 高中语文论文 >> 内容

提高语文教学有效性的若干做法(1)

时间:2019/12/11 23:19:53

  核心提示:课堂教学是师生双边互动的学习过程,是学生获得知识技能,发展能力,提高语文素质的主渠道、主战场,毋庸置疑,它是语文教学质量的根本保证。但是,仅靠每周五节课三个多小时的课堂教学,既要吃透文本提高分数,又要...
  课堂教学是师生双边互动的学习过程,是学生获得知识技能,发展能力,提高语文素质的主渠道、主战场,毋庸置疑,它是语文教学质量的根本保证。但是,仅靠每周五节课三个多小时的课堂教学,既要吃透文本提高分数,又要拓展训练提升素养,简直比登天还难。因此,课堂之外下足功夫就显得格外重要了。
  随着新课程改革的推进与深入,高中语文教学遭遇了前所未有的尴尬。以高考为核心的考试文化遮蔽了教育的原生性目的,增加了学生学习的功利性思想。由于学科特点的原因,高考语文成绩得高分不易,考分差距也不是很大,加之其他原因,语文学习在学生心里的地位堪忧,语文课只能在夹缝中求生存。
  如何改变现状,让学生重视并热爱这门学科?这是摆在当前语文教学工作者面前的一个难题。从多年高中语文教学实践出发,我认为提高教学的有效性是高中语文教学走出尴尬的主要途径。教学有效性就是在教学活动中,教师采用各种方式和手段,用最少的时间、最小的精力投入,取得尽可能多的教学效果,学生获得最大限度的进步和发展。下面笔者从文本之外的辅助教学方面,谈谈如何激发学生的主动性,培养学生的学习能力,从而更加有效地提高语文教学质量。
  一、关于破冰训练
  “破冰”是指打破人与人交往间怀疑、猜忌、疏远的樊篱,就象打破严冬厚厚的冰层。这个游戏帮助人们变得乐于交往和相互学习,打破陌生人之间的隔膜,消除同事间的积怨。
  我在高一新生中和文理分班时,常常花上一节课进行“滚雪球串名字”的破冰训练,游戏方法是:六人小组成员围成一圈,任意提名一名学员自我介绍来自何单位、姓名、喜欢哪位作家的什么作品,轮流介绍,但是必须这样说:我是坐在来自×××喜歡×××的×××旁边的来自×××的×××,我喜欢×××的×××,第三名学员说:我是坐在旁边的×××的旁边的×××,依次下去……最后介绍的一名学员要将前面所有学员的名字、单位、文学爱好复述一遍。比如,第一名学生说:我是来自松柏中学的贝贝,我喜欢李白的《将进酒》;第二名学生要说:我是坐在来自松柏中学的喜欢李白的《将进酒》的贝贝旁边的来自莲花中学的晶晶,我喜欢祝勇的《西藏:远方的上方》,依此类推……
  第一个环节为小组内的自我介绍,规定十分钟完成,能够独立完成介绍的当然很好,如有缺漏失误的,小组成员可以互相帮助,但不可以使用纸笔记录。
  第二个环节由各组推出一名学生面向全班进行介绍,介绍方式基本不变,小组顺序可以打乱。教师可以提出不同的问题来达到目的,如对于要求第一个介绍的贝贝同学可以这样设题:请你自我介绍一下。贝贝同学的介绍方式应该是:我是坐在来自莲花中学的喜欢祝勇的《西藏:远方的上方》的晶晶的旁边的×××(包含其他四位同学的信息)的旁边的来自松柏中学的喜欢李白的《将进酒》的贝贝。接下来几组的问题可以是:请你介绍一下你们组的男生(或女生);介绍给你印象最深的一位同学;介绍一下你们组同学的文学爱好;听完同学的介绍,你想对自己说什么?……
  第三个环节的问题是:听了刚才同学们的介绍,你最想和谁做朋友,为什么?学生可以自由发言。如若不够踊跃,可以给点儿激励,告诉他们,游戏即将结束,最后将由老师和全班同学投票评选出一名最佳发言者,老师要送给他一本书,并实现他的一个合理要求。接下来的状况是可以想象得到的,发言必将进入白热化,课堂气氛很快达到高潮,学生你争我辩地投票,中奖感言之后必是七嘴八舌地提着各式各样好笑的要求,快乐在每一张充满朝气的脸上来来回回地复制着……
  这个游戏适用于新同学之间,既活跃了气氛,打破了僵局,加速同学之间的了解,又锻炼了记忆力,增强了合作意识。同时教师也有意识地引导学生与文学发生联系,在游戏中引导他们正确的交友倾向,学生在欣羡他人知识渊博的同时也看到了自身文学素养的欠缺,从而产生对文学阅读的渴望。我敢说,这一节破冰训练课,对今后他们的学习所产生的作用是不可估量的。
  二、关于SWOT分析
  我在《杜拉拉升职记》中读到关于解读自我的SWOT分析法,顿悟认识自己是成功的前提。于是,我说服学生进行阶段性的SWOT分析,使他们一次次地走出学习倦怠的困境,重新激发起学习热情。
  SWOT分析(SWOTAnalysis)也称TOWS分析法、道斯矩阵,即态势分析法。来自于麦肯锡咨询公司的SWOT分析法就是确认企业所面临的优势(Strength)与劣势(Weakness),机会(Opportunity)与威胁(Threats),并据此确定企业的战略定位,最大程度地利用内部优势和机会,使企业劣势与威胁降低到最低限度。
  我把这种方法运用到学生每一次大考前后,这种阶段性的自我解读,使学生在看清了自己的现状之后,静下心来思考解决的对策。每个人都对自己的前途充满信心,“方法总比困难多”的乐观精神是他们坦然面对挫折的真实写照。
  泰戈尔说过:“天空不留下鸟的痕迹,但我已飞过。”不管高考成绩如何,我们真的已努力过。新课程改革的潮流滚滚向前,学生的课业负担与日俱增,各方面的素养有待提高,摆在我们中学语文教师面前的困难也会不断增加,但是,只要我们用心经营,方法总比困难多。

作者:佚名 来源:不详
  • 上一篇:教出“散文味儿”,发展语文核心素养
  • 下一篇:没有了
  • 共有评论 0相关评论
    发表我的评论
    • 大名:
    • 内容:
  • 酷得呀论文网(www.16kdy.cn) © 2020 版权所有 All Rights Reserved.
  • 站长QQ:303092560 蜀ICP备08006331号-1
  • Powered by 明月天软件工作室