核心提示:课堂教学中要促进学生全面发展,要提升他们的综合素养,离不开“有效学习”这个前提条件。为此,在科学课堂教学中,我们要寻求可行的方法和路径,以提升学生参与课堂教学活动的效度。 课堂教学能不能真正让学生得...
课堂教学中要促进学生全面发展,要提升他们的综合素养,离不开“有效学习”这个前提条件。为此,在科学课堂教学中,我们要寻求可行的方法和路径,以提升学生参与课堂教学活动的效度。课堂教学能不能真正让学生得以发展,得以进步,关键就要看学生能不能进行有效的学习。为此,关注学生的学习效度,应当是教师开展课堂教学所追求的重要目标之一。那么,就小学科学这门学科而言,我们该怎样去做,才能真正提高学生的学习效度呢?
一、趣味导入,调动情绪
对于小学生而言,世界对于他们而言是新奇的。就现用小学科学的教材来看,其中的很多知识,与学生所接触的生活世界是有着紧密的联系的,可以激发起学生的探索欲望。所以,我们在开展教学时,就要营造一定的趣味情境。这样,就可以驱动他们主动去学习。
教学“橡皮泥在水中的沉浮”,笔者是这样引导学生步入课堂时空的:第一步,引导观察:随手拽下一块橡皮泥置于盛有足量水的玻璃器皿中,引导学生对其沉浮情况进行仔细的观察;第二步,动手试试:请几位同学将同样大小的橡皮泥做成不同形状的东西,放入水中,再对其浮沉情况进行观察;第三步,引导分析:同学们,你们都观察到什么?你们能说出其中的原因嗎?第四步,设问过渡:听了这几位同学的发言后,我们来共同想一想:“我们怎样来改变其沉浮呢?”这样,通过趣味情境的创设,就把学生的学习兴趣激发出来了。
二、营造氛围,激活意识
小学生,天生活泼好动。对于小学生的这种天性,我们要倍加呵护。为此,我们要给他们营设一种宽松的教学氛围。要知道,只有在这样的氛围中,课堂中的他们,才能如课外活动中的一样生动活泼。而这种“活泼”的状态,才能促进学生去积极主动地参与到课堂之中来。所以,课堂教学时,我们要努力营造愉悦的课堂氛围,激活学生的主动学习意识。
教学“液体的热胀冷缩”,为更好地引导学生理解其性质,笔者要求学生进行实验,对其他液体的热胀冷缩情况和特点进行探究。整个活动,笔者做到了完全放手:鼓励他们选择本组同学最感兴趣的液体,按照一定的方法进行实验。待小组实验结束后,要求各小组将其实验情况说出来一起分享。最后,笔者通过课件对各小组的实验情况进行了展示,师生共同对这些现象进行探讨。在让学生充分表达后,总结得出结论。从这样的设计中,我们不难看出,整个过程,教师很少干预学生活动。这就打消了他们的顾虑,激活了他们的主体意识和主人翁意识,使得他们可以畅所欲言,勇于表达。
三、引导探究,发展思维
学生学习力怎么样,从一定程度上,可从他们掌握知识的情况上看出来。这里,笔者认为,我们要重点看他们是如何将已学的知识与新学的知识联系起来,特别是能不能由此及彼地想到待学的知识。这里,实际上也就涉及学生的思维活动的展示问题。有人说,学生的理解能力与学生的学习效度息息相关。其实,这就点到了有效学习的核心所在。所以,我们教学中要紧紧抓住这一核心来设计教学。为此,我们要为学生足够的时空,引导他们进行充分思考。同时,我们还要找到能够促发学生进行深思的一些思维点,使得他们的思维得以拓展。
为此,我们可以设计安排一些探究活动,来强化对学生思维的训练。教学《为什么一年有四季》这一内容,笔者就四季成因这一核心知识点设计了一个探究活动。这一探究活动主要是引导学生对已理解的相关科学概念进行联系,在此基础上再进行逻辑推理。为了保证探究活动的顺利开展,笔者先对有关教学做了整合处理,然后又引导学生进行针对性的模拟实验。经过这样的处理,就能很好地帮助学生通过探究活动,将抽象内容形象化的思维路径得以构建。由此可见,我们在教学活动中,一定要多设计一些探究活动,以点燃学生思维的火苗。
四、诱发反思,提升能力
现代社会,一个人的反思能力,对于一个人的发展意义重大。这是人们的普遍共识。事实上,从某种意义上来讲,课堂反思也显得非常重要。这一点非常好理解。因为学生学习知识的过程,就是由已知走向未知的过程。在这一过程之中,学生不可能是一帆风顺的。这中间难免会出现一些波折甚至是错误。因此,适时地引导学生对相关内容或者相关活动,进行及时的回顾和理性的反思就显得非常有价值。认识到这一层面,对于我们开展教学活动意义重大。
“传热比赛”教学进入尾声阶段,笔者预留了8分钟的时间让学生对本节课的表现进行回顾和反思:(1)对自己在一些实验活动中的表现进行小结;(2)说一说,这节课自己都学到了什么;(3)自己有什么样的期待,还想探究什么样的问题。等等。这样的设计,让学生自己对参与课堂情况进行反思,这一方面有利于培养他们这方面的意识和能力,还可以更进一步提升他们的课堂调整、协调等诸多方面的能力。尤其是可以帮助学生改善学习方式。
综上所述,一节课下来,学生学习效果到底如何,在很大程度上取决于我们教师所采取的教学策略。教学策略适当,就能很好地诱发学生的学习动机,促使他们主动参与教学活动过程。当然,教学策略适当,还只是其中的一个方面。实践证明,要想促进学生进行有效的学习活动,还需要我们采取多样化的手段,对课堂上学生的学习过程、学习状态和学习情感等方面进行调控。