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核心素养在小学科学教学中的应用分析

时间:2018/10/25 19:45:00

  核心提示:一、小学科学教学现状  与其他学科不同,小学科学主要的教学目的是培养学生学科探究能力与科学精神,从而更好地呵护和培养学生的好奇心,激发学生对未来、对自然的探究欲望,让学生更加积极主动地思考和学习科学文...
  一、小学科学教学现状
  与其他学科不同,小学科学主要的教学目的是培养学生学科探究能力与科学精神,从而更好地呵护和培养学生的好奇心,激发学生对未来、对自然的探究欲望,让学生更加积极主动地思考和学习科学文化知识[1]。因此,新课程改革对小学学科教学提出了更加明确的要求,教师需要在开展教学活动时,注重学生思维能力的发展。但是,受传统教学模式的影响,很多教师在开展小学科学教学活动时,依然采取“灌输式”教学方式,教学内容也总是局限于课文,教学活动与学生的实际生活严重脱节,甚至超出了小学生理解的范畴。在这种情况下,学生学习积极性受到极大影响,导致很多学生不愿参与到小学科学教学活动当中,严重影响了小学科学教学质量。同时,小学生本身年纪比较小,身体与心理均尚未发育成熟,在小学教学当中,培养学生的思维能力,开发学生智力,帮助学生养成良好的学习、生活习惯等均为主要教学目的。
  二、核心素养在小学科学教学中的应用
  1.在核心素养视域下的核心目标设置
  核心素养是学生在生活与学习过程中必备的重要素养,分为社会参与、自主发展、文化基础三个方面。因此,核心素养在小学科学教学中的应用也应该充分体现这三个方面。笔者认为,小学科学教学中的核心素养主要包括科学态度、认知能力、科学知识、探究热情、社会责任感等几个方面[2]。其中,科学态度则是指針对未知事物,保证良好的探究心态,积极去探究、去学习、去寻找答案,并且尊重客观事实的一种情感态度。教师在开展教学活动时,应该通过提一些问题来调动学生的探究欲望,并且引导学生寻求答案,掌握科学的探究态度。认知能力则是大脑接收信息、储存信息、处理信息与提取信息的能力。在小学科学教学当中,教师应该注重培养学生良好的学习习惯,注重发展学生思维能力与学习能力,有效提升其认知能力。科学知识属于科学文化的组成部分,可以为学生未来的发展奠定基础。因此,教师在教学过程中,应该以学科知识为基础,将知识点与学生的实际生活结合起来,通过探究生活中的现象,让学生更好地掌握科学知识。探究热情主要是指对现象与未知世界的向往、好奇与求知过程。因此,教师在教学过程中,应该将儿童发展、社会现实、学科知识充分结合起来,引导学生掌握科学的探究办法,为学生营造良好的学习氛围。
  2.建构核心素养视域下的探究学习支架
  与其他学科不同,小学科学本身具有比较强的实践性。在这种情况下,可以采取探究式学习的方法,教师通过指导与组织,能够引导学生积极参与,提升学生课堂体验,让学生在探究式学习当中学习科学知识、领悟科学思想、获取科学知识。因此,教师应该建立探究式教与学的支架,选择一个科学的问题,并且围绕其开展探究活动,引导学生寻找解决问题的证据和方法。
  3.凝练核心素养视域下的探究学习策略
  首先,需要创设问题情境。小学生由于年龄小,本身比较容易受到现场氛围的感染,所以,教师可以充分利用这一点,选择生活中的材料与场景,为学生营造良好的教学情境。通过问题情境,引导学生开展创造性的思维活动。其次,做好探究发现。教师应该充分适应自身角色的变化,从主导者变为合作者、引领者与组织者,从学生的角度出发,引导学生去探究、去发现。最后,教师还需要引导学生进行交流学习,做好归纳总结
  三、结语
  小学科学是小学一门重要的学科,在小学课堂教学中,注重核心素养的运用能够通过设置核心目标、构建探究学习支架、做好探究学习策略等方式,有效提升课堂教学质量,促进学生未来的发展。
  参考文献:
  [1]李燕萍.翻转课堂教学模式在初中英语阅读教学中的应用初探[J].学周刊,2016(25):95-96.
  [2]顾伟伟.翻转课堂教学模式在初中英语阅读教学中的应用[J].中学生英语,2017(38):26.

作者:佚名 来源:不详
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